cendie al día
El CENDIE presente en el histórico 250° Aniversario de la EP N°1 de Luján
El Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) tuvo el honor de participar en la celebración del 250° aniversario de la Escuela Primaria N°1 "José Manuel Estrada" de Luján, considerada la primera escuela en territorio bonaerense, fundada el 13 de febrero de 1773.
CENDIE AL DíA
El CENDIE presente en el histórico 250° Aniversario de la EP N°1 de Luján
El Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) tuvo el honor de participar en la celebración del 250° aniversario de la Escuela Primaria N°1 "José Manuel Estrada" de Luján, considerada la primera escuela en territorio bonaerense, fundada el 13 de febrero de 1773.
En este emotivo evento, que recuerda un hito en la educación bonaerense, estuvieron presentes destacadas personalidades como el Intendente Leo Boto, la Subsecretaria de Educación de la DGCyE, Claudia Bracchi, la Subdirectora de Gestión Institucional de la Dirección Provincial de Educación Primaria, Karina Flores, la directora de la Escuela, Esther Tessy Lopetegui y docentes, estudiantes, familias, vecinas y vecinos de Luján, así como miembros de la comunidad educativa del distrito.
La Escuela Primaria N°1 ha sido una institución pionera en abrir las puertas del conocimiento e iniciar el camino de la educación pública en la provincia. En el marco de esta significativa celebración, se realizó un emotivo reconocimiento a aquellos ex alumnos que, como héroes, formaron parte de la gesta en Malvinas. Este gesto destacó el verdadero valor de la educación pública en la construcción de la historia y nuestra identidad.
A lo largo de su rica historia, ha tenido que superar diversos desafíos que han marcado su trayectoria: desde dificultades económicas hasta cambios de ubicación. Un hito crucial se produjo en 1862 con la inauguración de un edificio icónico que aún perdura, simbolizando su importancia en la comunidad.
En sus primeros años, desde su fundación hasta 1795, la escuela funcionaba en un modesto espacio alquilado en el Santuario de Gabriel Maqueada. Durante este tiempo, la enseñanza se enfocaba en aspectos fundamentales como lectura, escritura, cuentas y ortografía, y los estudiantes memorizaban lecciones del Catecismo de Astete. Sin embargo, la escuela enfrentaba dificultades derivadas de limitaciones económicas y de infraestructura, con un espacio insuficiente para acomodar a todos los estudiantes. Fue en 1862 cuando un cambio significativo se materializó con la inauguración de un nuevo edificio, marcando un punto de inflexión en la educación local y otorgando un espacio más adecuado para el desarrollo educativo.
Esta escuela ha trascendido su papel educativo convirtiéndose en un pilar fundamental para la comunidad. Más allá de las aulas y las lecciones, ha brindado apoyo afectivo y ha dejado una huella perdurable en la memoria de quienes han pasado por sus aulas convirtiéndose en un verdadero símbolo de tenacidad, aprendizaje y arraigo en la historia de Luján.
Respecto a la jornada, la misma estuvo marcada por la entrega de una placa conmemorativa a los veteranos de Malvinas que fueron parte de esta prestigiosa escuela. La presencia del CENDIE, representado por Javier Peón y Leonardo Lambardi, junto al Referente Bibliotecario, Mario Fretes, realzó la importancia del patrimonio educativo y la relevancia histórica que la institución ha sostenido a lo largo de estos 250 años.
Este 250° aniversario de la Escuela Primaria N°1 "José Manuel Estrada" de Luján representa un hito trascendental para la comunidad de Luján y para toda la provincia de Buenos Aires. El CENDIE agradece profundamente a las maestras, los maestros, la directora, la secretaria y a toda la comunidad educativa que, con convicción y dedicación, han sostenido y sostienen la noble tarea de educar a lo largo de estos 250 años de historia.
Novedades
Contextos de Educación [en línea]. Río Cuarto : UNCR, (34) 2023 [Fecha de consulta septiembre de 2023].
Disponible en: unrc.edu.ar
Educación, lenguaje y sociedad[en línea]. La Pampa : UNLPam, 21 (21) 2023 [Fecha de consulta: septiembre de 2023].
Disponible en: cerac.unlpam.edu.ar
Itinerarios Educativos [en línea]. Santa Fé: INDI – UNL [Fecha de consulta: septiembre de 2023].
Disponible en: bibliotecavirtual.unl.edu.ar
Revista Iberoamericana de Educación[en línea]. Madrid : OEI, 92 (1) 2023 [Fecha de consulta: septiembre de 2023].
Disponible en: rieoei.orgRecursos educativos abiertos
Día Provincial del Conocimiento Científico
Historia destacada: César Milstein. Canal Neociencia
En el siguiente canal de Misiones, desarrolla brevemente la biografía del químico argentino ganador del Premio Nobel en Medicina en 1984 César Miltein, por sus investigaciones sobre los anticuerpos monoclonales. Presenta una de las entrevistas realizadas luego del galardón otorgado el año 1993, el Premio Konex Brillante en Ciencia y Tecnología, compartido con el Dr. Renè Favaloro; allì mismo explica de una manera sencilla el hallazgo científico que le valió el reconocimiento y Premio Nobel en su carrera profesional.
Más información: www.youtube.com
99,99 % La ciencia de las Abuelas.
La ciencia de las Abuelas rescata la importancia de los avances en genética, que se volvieron la herramienta esencial en la recuperación de identidades y en el restablecimiento de lazos familiares.
La serie cuenta con cuatro capítulos y dan cuenta de las primeras búsquedas de los nietos y la creación del Banco Nacional de datos genéticos. El índice de abuelidad: 99,99 % de certeza. Los bisnietos y la necesidad de restituir la identidad a todos los niños apropiados. En este capítulo se desarrolla el caso del nieto recuperado Francisco Madariaga y el encuentro con su padre, Abel.
Más información: www.youtube.com
Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología de la República Argentina
La Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología de la República Argentina, creada en 2002, funciona en el marco de la Subsecretaría de Coordinación Institucional, que depende de la Secretaría de Articulación Científico Tecnológica dentro del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. Es una biblioteca a la que se accede íntegramente por Internet. A través de este medio brinda a la comunidad científica argentina acceso, desde las instituciones habilitadas, al texto completo de libros, publicaciones periódicas científico-técnicas, ponencias a congresos, y otros recursos de información necesarios para el desarrollo de sus actividades.
Su objetivo es brindar acceso, a través de Internet, a publicaciones científicas y técnicas, bases de datos referenciales y demás información bibliográfica nacional e internacional de interés para la comunidad científica.
Hoy la Biblioteca Electrónica, acceso federal y equitativo a publicaciones y recursos de información especializados para la comunidad científica argentina y asegura el acceso a bibliografía científica especializada a 92 instituciones del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Más información: biblioteca.mincyt.gob.ar
La ciencia como derecho humano: una mirada desde la ciencia. UNESDOC
La ciencia como conocimiento es, desde la perspectiva de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), patrimonio de todas las personas, todas ellas tienen derecho a disfrutar de sus beneficios. Este documento de Mario Albornoz, busca contribuir a la generación de conocimiento sobre el desarrollo del derecho a la ciencia en la región, desde una mirada de la política científica. Estos aportes fueron fundamentales para la realización del taller y conforman un insumo muy importante para seguir avanzando en la consolidación de la ciencia como derecho, y ayudar a profundizar el papel de la ciencia para el desarrollo sostenible.
Más información: unesdoc.unesco.org
Día del Respeto a la Diversidad Cultural
“Valorar el trabajo para la integración latinoamericana respecto de la diversidad étnica y cultural de todos los pueblos acorde a los principios de nuestra constitución nacional y diversos tratados y declaraciones de DDHH.”
Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural. Canal Encuentro
Hasta el año 2010, esta fecha se denominaba “Día de la Raza”, que aludía a la llegada de Colón y la corona española al territorio continental, cambió con el objetivo de dotarlo de un significado acorde al valor que asigna la Constitución Nacional y diversos tratados y declaraciones de Derechos Humanos a la diversidad étnica y cultural de todos los pueblos. El cambio de nombre quedó oficializado a través del Decreto 1584, firmado por la entonces presidenta Cristina Fernández de Kirchner, el cual se consideró un acto de justicia para los pueblos originarios.
El siguiente documental reconstruye la conquista y la implicancia del 12 de Octubre para nuestra identidad continental y nacional. Un recorrido que desentraña cómo se llegó a celebrar un Especial Día del Respeto a la Diversidad Cultural en el país, teniendo en cuenta que la fecha hoy propone homenajear y afianzar la unión entre pueblos que tienen en común lengua, origen, cultura y religión y que, gracias a ello, se enriquecen mutuamente.
Más información: www.youtube.com
Igual de Diferentes - Diversidad Cultural. INADI
Conocido anteriormente como "Día de la Raza", en 2010 se decidió dotarlo de un significado acorde al valor que asigna la Constitución Nacional y diversos tratados y declaraciones de Derechos Humanos a la diversidad étnica y cultural de todos los pueblos. Cada 12 de octubre se conmemora en el país el Día del Respeto a la Diversidad Cultural, promoviendo así el análisis y reflexión histórica, el diálogo intercultural, el reconocimiento y respeto por los pueblos originarios que se encuentran en el territorio de lo que hoy es la Nación Argentina.
En el siguiente video están las voces de las y los jóvenes que se vieron expuestos a diferentes tipos de discriminación en su ámbito escolar: por el aspecto físico, la identidad sexual, la ascendencia, una discapacidad física. Aquí cuentan su experiencia y qué tipo de ayuda recibieron, en la escuela, para salir adelante.
Más información: www.youtube.com
Diversidad cultural: materiales para la formación docente y el trabajo de aula.
Este día promueve la reflexión histórica, el diálogo intercultural y el reconocimiento y respeto por los pueblos originarios. Este material para trabajar la diversidad está dirigido a docentes y estudiantes de los distintos niveles de enseñanza. Este volumen III sobre Diversidad Cultural y Educación se compone de materiales teóricos y de actividades prácticas que quieren servir de apoyo a los profesores para enfrentar la realidad de la diversidad cultural en sus centros educativos. Los objetivos de este conjunto de materiales son: Proveer a los docentes de una fuente de formación sobre el amplio tema de la diversidad cultural; Potenciar en los docentes una mirada educativa desde y hacia la diversidad; Contribuir a la difusión del conocimiento sobre el tema de la diversidad cultural; Presentar casos de estudio con ejemplos concretos para que los docentes los adecuen a su trabajo pedagógico; Colaborar a las y los estudiantes para que la diversidad cultural que representan pueda ser transformada en una oportunidad de aprendizaje.
Más información: unesdoc.unesco.org
Instituto Nacional de Asuntos Indígenas (INAI)
El Día del Respeto a la Diversidad Cultural propone el diálogo intercultural. La educación intercultural propicia el encuentro entre distintas culturas que se reconocen y se tratan como iguales sin jerarquías, una respuesta necesaria para repensar nuestra nuestra identidad desde la inclusión y la soberanía. En territorio argentino se hablan actualmente quince lenguas indígenas: ava-guaraní, aymara, chané, chorote, chulupí, guaraní, mapudungun, mbyá guaraní, mocoví, pilagá, qom (toba), quecha, tapiete, vilela y wichí con distinto grado de vitalidad y geográficamente distribuidas de manera desigual.
El Instituto Nacional de Asuntos Indígenas es un organismo público de la Argentina creado en 1985 cuyo objetivo es el desarrollo de políticas públicas orientadas a la promoción de las comunidades indígenas de Argentina.
Mapa de Comunidades (Conjunto de familias o grupos convivientes que se auto identifican pertenecientes a un pueblo indígena, que presentan una organización social propia, comparten un pasado cultural, histórico y territorial común)
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2020/11/mapas_comunidades_13-12-2022.pdf
Mapa de Pueblos (Conjunto de familias y Comunidades indígenas identificadas con una historia común anterior al nacimiento de la Nación Argentina. Posee una cultura y organización social propia. Se vinculan con una lengua y una identidad distintiva. Habiendo compartido un territorio común, conservan actualmente parte del mismo a través de sus comunidades)
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2020/11/mapas_pueblos13-12-2022_.pdf
Normativa sobre Pueblos Indígenas y sus comunidades:
https://www.argentina.gob.ar/derechoshumanos/inai/normativa Celebraciones y conmemoraciones de las comunidades indígenas: https://www.argentina.gob.ar/derechoshumanos/inai/celebraciones Más información: www.argentina.gob.ar Identidad, pueblos originarios y plurinacionalidad. Facultad de Periodismo y Comunicación Social (UNLP) Zulema Enriquez, periodista salteña, docente de la Facultad de Periodismo de La Plata, reflexiona sobre identidades, lengua y derechos de los pueblos originarios. Recordamos este día con el objetivo de construir una mirada crítica que nos permita desnaturalizar discursos y prácticas arraigadas en nuestra historia para dar paso a la pluralidad de narrativas e identidades y a su valoración. Más información: www.youtube.com
Día Nacional del Derecho a la Identidad, para conmemorar la lucha emprendida por Abuelas de Plaza de Mayo (Ley N° 26.001)
“Reconocer el derecho de las diferentes formas de lucha de la sociedad para recuperar la identidad y su preservación como derecho humano fundamental; la identidad de aquellas y aquellos a los que les fue negada; promover actitudes de respeto hacia las organizaciones de la sociedad civil que defienden el derecho a la identidad; promover acciones de participación tendientes a desarrollar una actitud crítica sobre el derecho a la identidad en niñas, niños, jóvenes y adultos; valorar el derecho a la documentación como portadora de la identidad nacional.”
Archivo Nacional de la Memoria. Colección Damián Ramiro Neustadt
La colección fue creada por el Archivo Nacional de la Memoria (ANM) en el año 2011 en el marco del relevamiento fotográfico realizado por el equipo de audiovisual para el diseño de la Plaza de Memoria en la primera edición de Tecnópolis que tuvo lugar entre los meses de septiembre y noviembre de ese año. Las fotografías ingresaron informalmente a la institución y se incorporó a la metadata de las imágenes la información general aportada por el autor.
La colección está compuesta por fotografías de Damián Neustadt de hijos e hijas de militantes políticos apropiados durante la última dictadura cívico militar luego de la desaparición de sus padres y madres. Las fotografías, tomadas en la sede de Abuelas.
Entre ellas se encuentra la fotografìa de Victoria Donda Pérez, nacida en cautiverio en la Escuela de Mecánica de la Armada, 1977 y apropiada por un marino luego de la desaparición de sus padres en el marco de la dictadura cívico militar, recibe rodeada de otras nietas y de Estela Carlotto, el informe del resultado de sus estudios genéticos que confirman su verdadera identidad.
Más información: catalogo.jus.gob.ar
Abuelas de Plaza de Mayo
En el sitio oficial de Abuelas de Plaza de Mayo, creada en 1977 con el objetivo de localizar y restituir a sus legítimas familias niñas y niños desaparecidos por la última dictadura argentina, contiene una sección especialmente dedicada a docentes y otros actores involucrados en la enseñanza. Son recursos educativos seleccionados desde el organismo de Abuelas para docentes de todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Entre ellos experiencias educativas para la enseñanza del Derecho a la Identidad.
Más información: www.abuelas.org.ar
“índice de abuelidad” Mary-Claire King. TV Pública
En el marco de la visita a la Argentina de la científica estadounidense Mary-Claire King, una de las creadoras del índice de Abuelidad, la periodista científica Nora Bär relata el origen de la fórmula que establece la posibilidad de parentesco entre un nieto y sus abuelos a partir del análisis del material genético. En el relato, la periodista da cuenta como en el año 1982 Mary-Claire King conoció a las Abuelas de Plaza de Mayo y, junto a médicos especialistas e investigadores científicos como Víctor Penchaszadeh, Eric Stover y Cristián Orrego, organizaron simposios dedicados exclusivamente a encontrar una respuesta a la búsqueda de las Abuelas. En el Aula Magna del Pabellón 2, Mary Claire King recibió el Honoris Causa por parte de la UBA y ofreció la conferencia "Genética humana y derechos humanos: La búsqueda de los nietos desaparecidos de Argentina". En el siguiente enlace se puede ver el resumen de la vista: www.youtube.com
Más información: www.youtube.com
Documental 30 aniversario del Banco Nacional de Datos Genéticos (BNDG)
El Banco Nacional de Datos Genéticos se creó en 1987 durante la presidencia del Dr. Raúl Alfonsín por Ley 23511, gracias a la lucha y perseverancia de las personas que integran la organización Abuelas de Plaza de Mayo en la búsqueda de sus nietos y para poder realizar pruebas genéticas de filiación entre nietos y abuelos, porque sus padres habían sido secuestrados y desaparecidos por el Terrorismo de Estado hasta el 10 de diciembre de 1983.
El Dr. Diego Golombek, explica qué es el "índice de abuelidad", y la labor de las Abuelas en el desarrollo de esa técnica de identificación, que es la principal herramienta científica con que hoy se determina la identidad de nietas y nietos.
Los exámenes de sangre para determinar la paternidad ya eran conocidos en la década del 70, pero en este caso los padres estaban desaparecidos. ¿Se podría usar la sangre de los abuelos y de otros familiares para reconocer a los nietos robados? Las Abuelas visitaron academias y universidades y un grupo de investigadores, en los Estados Unidos, asumió el desafío de ayudarlas.
Después de un año de intenso trabajo estadístico y matemático, los científicos lograron determinar el “índice de abuelidad” que garantizaba un 99,99 por ciento de eficacia en la determinación de parentesco, y por lo tanto la Justicia debió incorporarlo como prueba. Se utilizó por primera vez en 1984 cuando recuperó su identidad una niña que había sido secuestrada junto a sus padres y, tres años más tarde, la misma técnica fue empleada para identificar a otra nieta que había nacido en cautiverio.
A mediados de los años 80, las Abuelas impulsaron la creación de un banco para almacenar sus perfiles genéticos y garantizar la identificación de sus nietos. En 1987, el Congreso de la Nación creó por ley el Banco Nacional de Datos Genéticos (BNDG) que desde entonces se encarga de resolver la filiación de las niñas y niños apropiados durante la última dictadura. Como resultado de ese proceso se identificaron a la fecha más de 120 nietos. En 2009 el BNDG pasó a funcionar como organismo autónomo y autárquico bajo la jurisdicción del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, a partir de la sanción de la Ley 26.548.
Más información: www.youtube.com
