cendie al día
Lanzamiento del cuarto volumen del Anuario sobre Bibliotecas, Archivos y Museos Escolares
El Anuario sobre Bibliotecas, Archivos y Museos Escolares presenta su cuarto volumen, que reúne artículos sobre prácticas innovadoras y desafíos en la bibliotecología, archivología y museología, con énfasis en el ámbito educativo y la historia de la educación en Buenos Aires. Esta publicación anual, dirigida a bibliotecarios, archiveros y museólogos, busca fomentar la reflexión y el intercambio profesional en torno al patrimonio documental y cultural.
CENDIE AL DíA
Lanzamiento del cuarto volumen del Anuario sobre Bibliotecas, Archivos y Museos Escolares
El Anuario sobre Bibliotecas, Archivos y Museos Escolares presenta su cuarto volumen, que reúne artículos sobre prácticas innovadoras y desafíos en la bibliotecología, archivología y museología, con énfasis en el ámbito educativo y la historia de la educación en Buenos Aires. Esta publicación anual, dirigida a bibliotecarios, archiveros y museólogos, busca fomentar la reflexión y el intercambio profesional en torno al patrimonio documental y cultural.
Entre los artículos destacados, “El libro de artista en las bibliotecas: recorridos y orientaciones", de Florencia Ramondetta, explora las posibilidades del libro de artista como un recurso bibliotecario único y valioso, indagando en sus posibles usos y los desafíos que implica su clasificación y conservación. Su trabajo invita a repensar el valor de estas obras dentro de las colecciones y contribuyen a enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes.
Por su parte, Germán García, en “Las bibliotecas argentinas", brinda una perspectiva histórica de la fundación y evolución de las bibliotecas en Argentina, desde las conventuales hasta las populares impulsadas por Domingo Faustino Sarmiento. Este análisis destaca cómo se fue democratizando el acceso a la lectura y el conocimiento, incorporando sistemas de clasificación que profesionalizaron el trabajo bibliotecario en nuestro país.
En “El libro pop-up: una historia más allá de la literatura infantil", Hernán Paulo Santoro describe las características de este tipo de libro, conocido por sus mecanismos y diseño. Santoro resalta la importancia de catalogarlos adecuadamente, mostrando cómo estas obras son valiosas en el contexto bibliotecario como objetos de diseño que van más allá de la literatura infantil.
Por último, “Las bibliotecas personales en juego: el caso del escritor Julio Cortázar”, de Celia Martínez Cristina, analiza el valor de las bibliotecas personales, usando como ejemplo la colección del reconocido escritor argentino, donada a la Fundación Juan March en Madrid. Este artículo revela el proceso de clasificación y digitalización de la colección, y la huella que el autor dejó como lector, mostrando cómo su biblioteca refleja su trayectoria creativa.
Este volumen del Anuario invita a los profesionales a profundizar en temas esenciales para la gestión de bibliotecas y museos escolares, brindando herramientas que refuercen la importancia de la historia, la cultura y la creatividad en el ámbito educativo, promoviendo una comprensión más profunda de los materiales que las bibliotecas y museos resguardan y comparten.
Sitio web: cendie.abc.gob.ar
Novedades
Anuario de Historia de la Educación (2024) [en línea]SAIEHE, 25 (1).
Disponible en: saiehe.org.ar
Archivos de Ciencias de la Educación (2023) [en línea]. UNLP, 17 (24).
Disponible en: archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar
IRICE (2024) [en línea]. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación, (46).
Disponible en: ojs.rosario-conicet.gov.ar
Praxis Educativa (2024) [en línea]. UNLPam, 28 (3) sept.-dic.
Disponible en: cerac.unlpam.edu.arRecursos educativos abiertos
Día Nacional de los/las afroargentinos/as y de la cultura afro, en conmemoración de María Remedios del Valle
Infoleg. Información Legislativa. Ministerio de Justicia de la Nación
La siguiente Ley incorpora al calendario escolar el día 8 de noviembre como “Día Nacional de los/as afroargentinos/as y de la cultura afro” en conmemoración de María Remedios del Valle, a quien el General Manuel Belgrano le confirió el grado de Capitana por su arrojo y valor en el campo de batalla.”
Más información: infoleg.gob.ar
Huellas e identidades: sitios de memoria y culturas vivas de los afrodescendientes en Argentina, Paraguay y Uruguay. UNESCOLa colección de la Biblioteca Digital UNESDOC contiene todas las publicaciones elaboradas por la UNESCO así como una selección de obras académicas dedicadas a los ámbitos abarcados por distintos programas, a saber: la educación, la cultura, las ciencias exactas y naturales, las ciencias sociales y humanas, la comunicación e información.
Más información: unesdoc.unesco.org
Memorias situadas. Centro Internacional para la Promoción de los Derechos Humanos Memorias Situadas es un mapa interactivo que recorre diferentes lugares de memoria, piezas, obras artísticas y patrimonio material e inmaterial relacionados con graves violaciones a los derechos humanos alrededor del mundo. En esta oportunidad presenta la historia de la Capilla de los negros que se se encuentra en Chascomús, provincia de Buenos Aires.
Si bien en 1813 se decreta la libertad de vientre y de todo esclavizado que pisara suelo argentino, la abolición de la esclavitud recién se declara en la Constitución Argentina de 1853 y se instrumenta en la provincia de Buenos Aires luego de 1861. En ese contexto, la comunidad negra de Chascomús organizada como la Nueva Hermandad de Morenos Bayonbé de Invenza solicitó en 1861 un permiso a las autoridades para construir un “cuarto de las ánimas y demás objetos indispensables a nuestros regocijos festivos” y se le otorgó un terreno. Un año más tarde se construye allí la Capilla, un sitio de religiosidad popular donde visitantes de cualquier pertenencia religiosa depositan ofrendas, imágenes, velas, fotos, pulseras, rosarios y flores. Incorporada como sitio de memoria en el programa “La Ruta del Esclavo” de la UNESCO en el año 2001.
Más información: cipdh.gob.ar
Protocolo de la Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos relativo a los derechos de la mujer en ÁfricaEl Protocolo de la Carta Africana sobre los Derechos Humanos y de los Pueblos de las Mujeres en África, a menudo denominado "Protocolo de Maputo", fue adoptado por los Jefes de Estado en Maputo (Mozambique) el 11 de julio de 2003. El Protocolo de Maputo garantiza que se respeten los derechos humanos de las mujeres y las niñas africanas mediante disposiciones progresistas sobre prácticas tradicionales nocivas, salud y derechos reproductivos, roles de las mujeres en los procesos políticos, empoderamiento económico y fin de la violencia contra las mujeres.
Más información: au.int
“Promover el aprecio por nuestro pasado histórico y valorar la vigencia de nuestras tradiciones apuntando al rescate de nuestra identidad cultural, nacional y popular."
¿Dónde está Fierro?: La voz de José Hernández - Canal Encuentro
José Hernández nació en 1834 en el antiguo caserío de Pedriel, hoy Museo José Hernández del partido de San Martín, provincia de Buenos Aires, y murió en su quinta de Belgrano en 1886, a los 51 años. Hijo del federal Rafael Hernández y de la unitaria Isabel de Pueyrredón, prima de Juan Martín de Pueyrredón.El 28 de noviembre de 1872 el diario La República anunció la aparición de El gaucho Martín Fierro (“Martín” en honor a Güemes) y lo publicó en un folleto junto a un artículo anteriormente aparecido en diarios de Buenos Aires y Rosario. Hernández explica, en la carta a su amigo Zoilo Miguens que sirvió de prólogo a la primera edición de El gaucho Martín Fierro: “Quizá la empresa hubiera sido para mí más fácil y de mejor éxito, si sólo me hubiera propuesto hacer reír a costa de su ignorancia(…) Martín Fierro no va a la ciudad a referir lo que ha visto y admirado en un 25 de mayo u otra función semejante, sino que cuenta sus trabajos, sus desgracias, los azares de la vida de gaucho, y Ud. no desconoce que el asunto es más difícil de lo que muchos se lo imaginarán”.
Más información: youtube.com
Identidades, memorias y poder cultural en la Argentina (siglos XIX al XXI)
A partir de la mirada de once especialistas en diferentes temáticas y colectividades, esta compilación busca contribuir a un debate profundo y vigente sobre inmigración, nacionalidad y diversidad cultural en nuestro país. El libro problematiza la compleja negociación entre identidades vernáculas y oficiales desarrollada desde el siglo XIX hasta nuestros días, una disputa en la que los actores de la sociedad civil y sus dinámicas étnicas y culturales para integrarse sin desaparecer han jugado y juegan un rol tan importante como el de las políticas estatales elaboradas por las clases dirigentes para homogeneizar, gestionar las diferencias y construir la alteridad. En el interior del país, esa disputa ha involucrado identidades provinciales que no necesariamente empalmaban con la nación homogénea que se ideaba desde el poder central, una dimensión de la que también se ocupa este libro, para superar a aquellas miradas sobre la temática centradas en Buenos Aires.
Más información: unidaddepublicaciones.web.unq.edu.ar
Multiculturalidad, democracia y participación para la población mapucheEl Área de Estado y Políticas Públicas de la FLACSO se dedica a tareas de investigación, capacitación y extensión en el área específica de las políticas públicas, con un enfoque interdisciplinario que reúne las perspectivas de economistas, sociólogos y cientistas políticos, entre otras disciplinas de las Ciencias Sociales. El objetivo principal es profundizar el conocimiento sobre los distintos aspectos de la cuestión social, con énfasis en aquellos que hacen a la intervención gubernamental. En el siguiente panel se presentan, entre otros temas relacionados, experiencias de las organizaciones del pueblo mapuche.
Más información: youtube.com
Territorios, identidad y pertenenciaEste episodio pertenece a la serie "Horizontes Ciencias Sociales" (Educar). El programa se propone mostrar las diferentes pautas culturales que dan identidad a la población de un país y establecer un vínculo entre la historia de las mismas y las herencias que se transmiten a través de las familias, las comunidades locales o los grupos más cercanos de las personas que habitan distintos ámbitos.
Más información: educ.ar
Día de la Educación Técnica
“Destacar el rol de la Educación Técnica, conmemorando el aniversario de la creación del Consejo Nacional de Educación Técnica, ocurrida el 15 de noviembre de 1959.”
Trayectorias de mujeres Educación técnico-profesional y trabajo en la Argentina, Cristina Bloj. División de Asuntos de Género de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)
La educación técnico-profesional viene experimentado transformaciones substantivas en la región, aunque con diferentes ritmos y grados de concreción en cada país. En las últimas décadas a la par que se asiste a una incorporación masiva de las mujeres al mercado de trabajo, se registra una tendencia creciente de la elección de carreras técnicas y, en consecuencia, un aumento de la matrícula en el nivel de formación media y superior. No obstante sus niveles de capacitación y habilidades, las mujeres siguen en desventaja de cara al acceso al trabajo, a las condiciones laborales y a las brechas salariales.
En este contexto, el estudio indaga sobre las coordenadas históricas y actuales de la educación técnico-profesional en Argentina. Desde un enfoque cualitativo, se analizan las trayectorias de mujeres egresadas de la educación técnico-profesional de diferentes generaciones, perfiles profesionales y situaciones laborales.
Más información: repositorio.cepal.org
Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET)
Cada 15 de noviembre se conmemora el Día de la Educación Técnica, por la creación, en 1959, del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET). Este organismo, que rige la enseñanza de distintas especialidades tecnológicas y científicas en numerosas escuelas de nuestro país, actualmente es llamado Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). La Educación Técnica es un pilar básico en nuestro país y en el mundo, capacitando a los alumnos en nuevas tecnologías y promoviendo e incentivando el desarrollo de actividades vinculadas con la investigación, la extensión científica y tecnológica.
Más información: inet.edu.ar
Dirección de Educación Técnica (DET). DGCyE. Provincia de Buenos Aires
La Dirección de Educación Técnica (DET) tiene como función principal la de conducir y coordinar en lo pedagógico y administrativo los establecimientos educativos de Educación Secundaria Técnica, orientando y supervisando su gestión. La DET tiene competencia en la planificación de las diferentes ofertas educativas que brindan las escuelas técnicas, las certificaciones, la vinculación con los sectores socio-productivos regionales y el abordaje de las prácticas profesionalizantes. En la provincia de Buenos Aires existen 267 escuelas técnicas de gestión estatal, 3 anexos y 7 extensiones. Se encuentran distribuidas estratégicamente en 124 distritos de las 25 regiones educativas y alcanzan a más de 170.000 estudiantes. En el sitio se encuentran los documentos pedagògicos, de capacitación, información sobre las prácticas profesionalizantes, entre otros recursos educativos y marco normativo.
Más información: abc.gob.ar
Argentinos por la educación. Informe: “Secundaria técnica: crece la matrícula con participación femenina estable”
La organización y observatorio federal contribuye a transformar la educación a través de datos, acuerdos y campañas, para conocer el estado de la educación en el país se generan espacios para que los dirigentes acuerden políticas de estado que mejoren la educación.
El siguiente informe elaborado por Guillermina Laguzzi (OEI), Martín Nistal y Víctor Volman examina la evolución de la oferta y la matrícula de las escuelas técnicas a nivel nacional y provincial, así como la proporción de estudiantes mujeres.
Más información: panorama.oei.org.ar
