Cendie al dí a
Celebramos el 59° Aniversario del CENDIE
El nacimiento del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) surge durante un período de constante evolución de la bibliotecología y la ciencia de la información en Argentina y el resto de Latinoamérica.
Celebramos el 59° Aniversario del CENDIE
Antecedentes y etapa fundacional
El nacimiento del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) surge durante un período de constante evolución de la bibliotecología y la ciencia de la información en Argentina y el resto de Latinoamérica. Paralelamente al desarrollo y madurez de la profesión bibliotecaria en la llamada sociedad de la información, principalmente caracterizada por el aumento constante de los recursos de información y las necesidades crecientes de su tratamiento documental, motivaron cambios sustanciales en la formación de bibliotecarios y bibliotecarias documentalistas, provocando la necesidad de adquirir nuevas habilidades y competencias profesionales para la organización y gestión para acceder a la información.
En este contexto, conjuntamente a las recomendaciones internacionales de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización de los Estados Americanos (OEA) a través del Seminario sobre el Planeamiento Integral de la Educación, realizado en Washington en junio de 1958, se invita a los Estados Miembros a "crear centros nacionales de intercambio de información sobre educación y a reforzar las instituciones de esta índole ya existentes, poniéndolas al servicio de los Estados Miembros y de las comisiones nacionales, con las siguientes finalidades: hacer en los respectivos países trabajos de investigación sobre materias incluidas en el programa de educación de la UNESCO, documentar a la Secretaría y a los demás Estados Miembros y difundir en cada país información sobre los métodos pedagógicos que se emplean".
En este sentido, comienza un rumbo de vital importancia para la investigación de los problemas de la educación y del planeamiento integral, pero fundamentalmente de disponer con servicios de documentación e información pedagógica como centros consultivos con una adecuada reglamentación que asegure la recepción de la información sobre la actividad que se desarrolla en cada país y región. En este escenario el 9 de agosto de 1961 por resolución ministerial N° 3572/61 se resuelve "crear bajo la dependencia directa del Ministerio de Educación, el Centro de Documentación e Información Pedagógica y Museo Pedagógico de la Provincia de Buenos Aires." durante la gestión del Ministro de Educación Ataúlfo Pérez Aznar.
A cargo de su primera Directora Catalina Antelo de Husson, el Cendie se conforma y se le asignan las siguientes funciones: "Centralizar la documentación de carácter docente y técnico-administrativo, provincial, nacional y extranjera, especialmente americana, para servir en forma efectiva, como Centro de Documentación e Información Pedagógica, con carácter regional. Atender asuntos que, por su naturaleza requieran estudios de especialización documental y antecedentes que permitan un rápido asesoramiento a los organismos que tienen a su cargo la conducción de la enseñanza en los distintos niveles".
Como aspecto fundamental en sus inicios, para el cumplimiento de las funciones que se le asignaron, el Cendie estuvo orientado a profundizar los vínculos con diferentes Organismos Internacionales y la formulación de relaciones de canje e intercambio documental. La alianza construida durante décadas hizo acrecentar el fondo documental de la institución, especialmente la colección de la hemeroteca que hoy luce el Cendie.
Entre los primeros organismos se pueden mencionar: Asamblea Internacional de la Juventud. (AMJ) Bruselas, Association International des Documentalistes de París, Agencia para el Desarrollo Internacional (A.I.D) México, Bureau International D` Education (BIE) de Ginebra, Centro Interamericano de Investigación y Documentación sobre Formación Profesional (CINTERFOR) de Montevideo, Centro de Educación para el Desarrollo de la Comunidad en América Latina (CREFAL) México, Centro Regional de Construcciones Escolares para América Latina (CONESCAL), Federación Internacional de Documentación (FID) La Haya, Holanda), IIPE (International Institute for Educational Planning (IIPE) París, Instituto Interamericano de la Comunicación Educativa. (ILCE) México, Oficina de Educación Iberoamericana (OEI) Madrid. De esta manera se fue nutriendo la colección de hemeroteca de innumerables fascículos y publicaciones seriadas impresas pertenecientes a organismos especializados de todo el mundo. Estas acciones pudieron cristalizarse dado que el Cendie contaba con la distribución de la Revista de Educación y Cultura de la Provincia de Buenos Aires, publicación oficial denominada originalmente Anales de la Educación Común fundada por Domingo Faustino Sarmiento en el año 1858.
La Revista fue el eje central y distintivo que atravesó la historia del Cendie tanto en su guarda y preservación como su permanente difusión. Y es central porque es la fuente primaria por excelencia para el conocimiento y estudio del Sistema educativo de la provincia de Buenos Aires. En la Revista se pueden localizar los testimonios de quienes estaban llevando a cabo la definición de la política educativa en los distintos períodos de la historia. Es por ello que mantiene una tarea fundamental para su guarda, preservación y conservación que enorgullece a los profesionales de la información y a quienes formamos parte de la institución.
Consolidación de su identidad
De esta manera, gran parte de la trayectoria que atraviesa el Cendie está relacionada directamente con los procesos más generales de la historia política de la provincia de Buenos Aires y con su política educativa en sus diferentes períodos. Esto se puede evidenciar con sus diferentes denominaciones dentro de las estructuras orgánicas funcionales a lo largo de estos casi 60 años. A partir de la década del 80, con la dinamización de nuevas técnicas de organización y desarrollo documental, llegaría la automatización de sus bases de datos, la edición de nuevas producciones técnico-pedagógicas y nuevos desafíos de participación activa en redes y sistemas de información a nivel provincial y nacional.
De esta manera, gran parte de la trayectoria que atraviesa el Cendie está relacionada directamente con los procesos más generales de la historia política de la provincia de Buenos Aires y con su polí tica educativa en sus diferentes períodos. Esto se puede evidenciar con sus diferentes denominaciones dentro de las estructuras orgánicas funcionales a lo largo de estos casi 60 años. A partir de la década del 80, con la dinamización de nuevas técnicas de organización y desarrollo documental, llegaría la automatización de sus bases de datos, la edición de nuevas producciones técnico-pedagógicas y nuevos desafíos de participación activa en redes y sistemas de información a nivel provincial y nacional.
A partir del año 2004, el Cendie expande sus acciones hacia el interior de la provincia de Buenos Aires a través del Programa Integral de Bibliotecas Escolares del Sistema Educativo con la finalidad de promocionar, diseñar y ejecutar proyectos y acciones que fortalezcan la administración y la gestión de las bibliotecas del sistema educativo provincial. Así mismo, se consolida el proyecto de Bibliotecarios/as Referentes Cendie (BRC) favoreciendo la articulación y comunicación, acompañando al conjunto de bibliotecas escolares, y particularmente al conjunto de profesionales bibliotecarios y bibliotecarias que se desempeñan en los diferentes distritos y regiones de la provincia; con asistencias técnicas y actualización a través de capacitaciones permanentes. A nivel nacional, participa de redes federales como referente jurisdiccional, junto a otras provincias del país, de las acciones e instancias de intercambio emprendidas por la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM).
Al igual que en el pasado, se mantiene la esencia y sentido de ser un servicio a la comunidad del sistema educativo vinculado al perfeccionamiento docente y al mejoramiento continuo de los servicios, conservando la memoria pedagógica e histórica del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires. El Cendie cuenta con un patrimonio histórico, cultural y educativo inmenso: la Revista Anales de Educación Común, actualmente también en formato digital, colecciones especiales y bibliotecas personales de destacadas figuras de la educación: Luis Fortunato Iglesias, Manuel Trejo, Mario Vitalone; y un conjunto de innumerables obras nacionales e internacionales especializadas en educación y ciencias afines.
A lo largo de sus casi 60 años de vida, el Cendie se ha constituido en un organismo de información creado para reunir, organizar, gestionar, preservar y dar acceso a diversas colecciones, documentos digitales, legislación educativa y conservando de manera perpetua el patrimonio intelectual y la memoria histórica y pedagógica del sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires. A través de sus servicios se hace posible el acceso público a la información educativa de investigadores interesados en temas de educación, así como a todos los actores del Sistema Educativo.
En este 59° aniversario del CENDIE, esperamos contribuir al conocimiento y la investigación de la historia educativa de nuestra provincia, redoblando los esfuerzos para la difusión del acervo bibliográfico y documental y de legislación educativa de la DGCyE entre distintos actores del sistema educativo: docentes, investigadoras e investigadores, estudiantes del nivel superior y el público en general. Se trata de promover el acceso a fuentes históricas y documentales, reducir la desigualdad en el acceso a la información y facilitar la producción de conocimiento referido al campo educativo.
Novedades
Aquelarre. Revista de investigación y crítica en LIJ [en línea]. Argentina : UNR. 2 (7), 2019. [Fecha de consulta: julio 2020].
Disponible en: www.aquelarre-revistalij.com
Miradas y Voces de la LIJ : Homenaje a Liliana Bodoc [en línea]. Argentina: Academia de Literatura Infantil y Juvenil. (26), mayo 2020 [Fecha de consulta: julio 2020].
Disponible en: academiaargentinadelij.org
Opticks Magazine [en línea]. Alicante (24), 2019 [Fecha de consulta: julio de 2020].
Disponible en: www.opticksmagazine.com
Platero [en línea]. Oviedo: CPR. 36 (226), may.-jun. 2020 [Fecha de consulta: julio de 2020].
Disponible en: blogdelarevistaplatero.blogspot.comLink de interés
Día de la Educación Agropecuaria
Resaltar la importancia de la Enseñanza Agropecuaria en el Desarrollo socio productivo de la provincia de Buenos Aires
Calendario escolar
Educación agraria bonaerense
Los conocimientos que se imparten en estos establecimientos no son sólo teóricos sino tambi&iecute;n prácticos. Por ello, estas escuelas cuentan con un sector didáctico-productivo conformado en ocasiones por un tambo y ganadería bovina, criadero de cerdos, aves y conejos, tambo caprino; una huerta y vivero; un sector de maquinarias agrícolas, taller mecánico de herrería y de electricidad, carpintería; un área de fabricación de alimentos balanceados, chacinados; etc. Para llevar adelante sus actividades, la comunidad escolar establece relaciones con productores locales; entidades especializadas como el INTA, la Federaci&ioacute;n Agraria; organismos municipales y provinciales; diferentes empresas; con la finalidad de desarrollar acciones conjuntas a partir de la integración productiva o de lograr espacios en los cuales los estudiantes y/o docentes puedan realizar pasantías vinculadas al entorno productivo.
Más información:Portal abc
Colección del INET (Instituto Nacional de Educación Tecnológica)
Esta colección contiene las siguientes series: La técnica, Aula-taller, M�quinas y herramientas. Los propósitos generales de esta guía son analizar los componentes básicos de una producción agropecuaria sustentable: procesos productivos, técnicas, recursos; aplicar contenidos básicos de ciencia y tecnología para comprender mejor a los sistemas productivos agropecuarios en pequeña escala; sugerir algunas actividades prácticas para profundizar los conceptos abordados.
Más información:www.inet.edu.ar
Educación Técnico Profesional
El siguiente relato es el testimonio de Anabel Edith Loewy de los cambios que atravesó y está atravesando la Educación Técnico Profesional en relación a temas de géneros, y aportan una mirada fundamental que reivindica a la mujer en la técnica. La incorporación de la perspectiva de género es hoy una línea de trabajo prioritaria para el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología a través del INET, y resulta fundamental conocer distintas voces que dentro de la modalidad puedan hacer esto posible.
Más información:www.inet.edu.ar
PROCISUR
El Programa Cooperativo para el Desarrollo Tecnológico Agroalimentario y Agroindustrial del Cono Sur (PROCISUR), constituye un instrumento institucional de integración y articulación de los Institutos Nacionales de Investigación Agropecuaria de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay, y el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA). Creado en 1980 el Programa se formaliza a través de convenios celebrados entre los miembros participantes. En los convenios se estipulan las condiciones y los medios para la ejecución continua de la estrategia de cooperación consensuada y plasmada en los respectivos Planes de Mediano Plazo (PMP). El portal cuenta con una inmensa biblioteca digital con documentos elaborados por el organismo, artículos y papers para la descarga sobre aspectos coyunturales de la región, demandas y desafíos del sistema agroalimentario regional, entre otros temas.
Más información:www.procisur.org.uy
Manuales para las Escuelas Agrarias de la Provincia de Buenos Aires
La colección de Manuales para las Escuelas Agrarias de la Provincia de Buenos Aires, es fruto de un trabajo de articulaciín entre el Ministerio de Agroindustria, el INTA y otras entidades afines. Entre los objetivos apuntan a dotar a los jóvenes de capacidades y competencias profesionales y culturales, que mejoren sus posibilidades para que conozcan en profundidad la agroindustria del país y puedan insertarse, siendo parte activa, en el mundo productivo, globalizado, tecnificado y complejo y constituirse también en un valioso aporte para la actualización disciplinar de los profesores. Propone la interacción con el medio rural, productivo y agroindustrial entre los actores que intervienen en el proceso de enseñanza /aprendizaje, resignificando saberes científico tecnológicos y recreando un espacio de intercambio y de resolución de problemáticas de desarrollo local y socio productivo.
Más información:www.argentina.gob.ar
Paso a la inmortalidad del Gral. Josó de San Martín
"Valorar la vigencia del ideario Sanmartiniano en su proyecto de Unidad Nacional y Latinoamericana".
Calendario escolar
San Martín, el general de todas las epopeyas
En el siguiente sitio y portal del historiador Felipe Pigna desarrolla una breve biografía donde destaca la relación de José de San Martín y los libros: En cada ciudad liberada fundaba una biblioteca y en su primer testamento de 1818 decidió destinar sus libros para la futura Biblioteca de Mendoza. Creó la biblioteca de Santiago de Chile, donando para ello los 10.000 pesos que el cabildo de Santiago le había entregado como premio por la victoria de Chacabuco. En palabras de San Martín en aquella ocasión: "Las bibliotecas, destinadas a la educación universal, son más poderosas que nuestros ejércitos para sostener la independencia".
Más información:www.elhistoriador.com.ar
Museo del General San Martín en Boulogne Sur Mer
Recorrido por la casa donde el General Josñ de San Martín murió, el 17 de agosto de 1850, tras haber pasado sus dos últimos años de vida en Boulogne-sur-Mer acompañado por su hija Mercedes, su yerno Mariano Balcarce y sus nietas. La guía, el granadero que cuida la casa museo presenta las distintas habitaciones del libertador para alumnos de una escuela de la ciudad de Rosario.
El inmueble, hoy depende del Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio internacional y Culto y se encuentra, por lo tanto, bajo dependencia directa de la Embajada de la República Argentina en Francia. Existen otros dos lugares en Boulogne-Sur-Mer que evocan la memoria de San Martín: el Monumento ecuestre en la avenida que bordea el mar, obra del escultor francés Henri Allouard, inaugurado el 24 de octubre de 1909, y la Cripta de la Catedral de la ciudad donde sus restos reposaron durante once años hasta su desplazamiento al cementerio de Brunoy, en los alrededores de París.
Más información: www.youtube.com
Día del Folklore
"Abordar la interculturalidad desde una mirada centrada en las diversas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar y que definen o construyen identidad a partir de múltiples identidades, en un espacio artístico y reflexivo"
Calendario escolar
Día del Folklore
El folklore trata de tradiciones, de hechos sociales, estéticos, compartidos por la población y que suelen transmitirse de generación en generación.Es saber popular e incluye los bailes, la música, las leyendas, los cuentos, las artesanías y las supersticiones de la cultura local, las coplas, entre otras manifestaciones multidimensionales. En el siguiente portal repasa la historia de la celebración.
Más información:www.cultura.gob.ar
Instrumentos musicales argentinos
Reconocimientos de instrumentos musicales autóctonos por región.
Más información:www.youtube.com
Orquesta de instrumentos autóctonos- Colegio del huerto
Himno Nacional argentino.
La siguiente es una versión del Himno Nacional Argentino, interpretada y grabada por alumnos entre siete y trece aíos del Colegio Nuestra Señora del Huerto de la provincia de Jujuy. Grupo de estudiantes aprendices en la ejecución de instrumentos en los talleres de música de la institucián.
Más información:www.youtube.com
¿Dónde está mi ESI?, el manual hecho por alumnos de un colegio platense y del que todos hablan
Científicos Industria Argentina
Eventos
Materiales Didácticos: lenguajes y mediaciones para la enseñanza.
Organiza: FLACSO Argentina. Modalidad Virtual.
Conferencia "Tecnología educativa para la educación presencial y virtual"
Organiza: Cátedra Organizaciones Sociales y Educación de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, UNC, junto al Grupo de Trabajo Apropiación de Tecnologías Digitales e Interseccionalidades.
Mundo Escuela. Una propuesta para conversar con maestras y maestros.
Organiza: FLACSO Argentina
13° Encuentro de Bibliotecarios de la Provincia de Córdoba. "Pensar la práctica bibliotecológica desde la dimensión política, social y cultural".
Organiza: Asociación Bibliotecarios de Córdoba y Biblioteca Municipal y Popular Mariano Moreno de Villa María.. Villa María, Córdoba, Argentina.
V Jornadas: de Investigación y reflexión sobre Mujeres, Historia y Archivos.
Organiza: Red Iberoamericana de Investigación en Historia, Mujeres y Archivos (UNC/UNCPBA/UNR). Rosario, Santa Fe, Argentina.
"Desafíos de un nuevo humanismo en un mundo en conflicto" I Congreso Nacional de Educación Comparada e Internacional. III Congreso Iberoamericano de Educación Comparada. VIII Congreso de la Sociedad Brasileña de Educación Comparada.
Organiza: la Sociedad Uruguaya de Educación Comparada e Internacional -SUECI-; la Sociedad Iberoamericana de Educación Comparada -SIBEC-; y la Sociedad Brasileña de Educación Comparada -SBEC-. Montevideo, Uruguay.
II Congreso Virtual Iberoamericano sobre Tendencias en Investigación y Comunicación Científica #tendin20.
Organiza: Red Internacional sobre enseñanza de la investigación. Modalidad Virtual.
13° Encuentro Internacional de Educación Infantil. Experiencias culturales transformadoras.
Organiza: Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP). CABA, Argentina